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多年来的音乐教育生涯非常清晰地告诉我，除先天听觉有绝对的先天缺陷；否则人人都可以学习音乐、所有的儿童都应当接受基础音乐教育，并不需要对音乐有所谓的才能或者潜资加以评判后再开始学习音乐。 至于什么是所谓的“评判“的问题，无非是想知道孩子是否具有特殊的音乐才能，或者说是否是音乐”天才“。专家学者有许多标准但不一定适合我们大多数孩子，因为样本的侧重点是不一样的。我在这里大致提出一些最普通而简单的评判，家长可以从以下几方面观察自己的孩子是否具有学习音乐的可能性： （１） 你的孩子是否自幼喜欢唱歌。不仅会唱教给的歌，而且还会唱没人教唱的歌。 （２） 你的孩子唱歌是否音高准确、节奏准确（可以请有音乐水准的人作出评判）。是否能用符合歌曲内容的表情唱歌。 （３） 如果家里有乐器（无论什么乐器），孩子是否自发地亲近这件乐器，喜欢摆弄乐器，甚至能够自己弄出准确的曲调来。 （４） 你的孩子听（任何场合、任何种类的）音乐是，是否全神贯注、专心致志。 （５） 你的孩子是否对各种声音有特殊的兴趣和敏感。例如，对风声、水流声、波浪声、树叶声、雨滴声、虫鸣鸟叫声等等都有专注倾听的兴趣。特别是能从几声脚步、一声敲门、电话中的一声招呼就听出是什么人来了。 以上主要是指家长对孩子的观察角度。也还可以进一步考察： （６） 争取在钢琴上弹出一个乐句或一个小乐段，看孩子是否能听过一两遍就可以准确模唱（奏）。 （７） 让音乐老师或者有音乐素质的人考察孩子是否准确辨认、模唱老师在钢琴上弹出的单音、双音、和弦。模唱双音、和弦时，可从低到高，依次唱出同时发出的各个音。也可以试验孩子能否直接在琴上弹出。 （８） 由老师拍手，打出从简单到复杂的节奏点子，看孩子能否准确重复、模仿。 最后需要说明的是，如果初次考察成绩不理想并不一定意味着孩子音乐才能不高。因为这很可能是由于孩子对考察的方式、内容全然陌生所致。 建议给孩子一个熟悉评判“程序“的过程，再次考察，再做综合判断。 这种考察和判断，无非是家长或者老师为了某种意义上的“心中有数”，既不是学习音乐的先决条件，也不是考察结果不理想的就不一定学不好音乐。至于学习什么乐器的问题也是非常重要的，因为孩子的内在音乐潜力，一旦通过学习乐器开发了之后，他的前景和前途是无法预料的。 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 |